一、留守儿童产生的背景和概念

    改革开放以来，我国经济突飞猛进，城乡经济二元结构日益突出。在《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，城乡间人口流动的局限被打破，农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，有效缓解了农村剩余劳动力就业压力，促进了国民经济的发展。但由此引发的农村留守儿童教育问题日益突出，并引起了党和政府、社会各界的广泛关注，留守儿童的教育问题为此也成为各界研究和探讨的热点。

    农村留守儿童现象是城市化过程、劳动力转移过程中出现的社会问题。随着农村剩余劳动力向城市的进一步流动，在未来相当长的时期内，留守儿童的规模将会进一步膨胀。由于种种原因，外出务工的农民无法把孩子带在身边，于是便把孩子留在家里。农村留守儿童的教育不仅是一个教育问题，如果任其发展，将会成为一个严重的社会问题。

    密切关注农村留守儿童的教育，关系到我国的未来和发展，为了更好的促进留守儿童的成长，笔者以黎村社区为例对留守儿童进行调查，并针对当地留守儿童的实际情况提出相对应的措施。

    现阶段各种关于留守儿童问题报道主要集中于留守儿童现状，以及父母出去务工给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患突现；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题。

根据黎村社区现状调研，可将农村留守儿童分为以下几种监护类型：

1.父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子，从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。

2.父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占农村留守儿童的绝大多数。

3.父母双方外出打工，被托付给亲戚照管的孩子，这种也较为常见。

目前很多学者对留守儿童教育现状的分析主要从家庭、政府、学校这几个方面出发，本课题结合柳北区当地的实际情况，整合这三方面的资源，因地制宜着手解决问题，在此基础上增加了一个社会群体的支助，即社会工作者的介入，通过这一群体的帮助使留守儿童能够得到更多的关怀。       

    二、社会工作者的介入，利用有效资源，发动社会各界共同关注

    社会工作者是指遵循助人自助的价值理念，综合运用社会工作专业知识和方法，为有需要的个人、机构、家庭、社区提供专业社会服务，帮助其发挥自身潜能、协调社会关系、解决和预防社会问题、促进社会公正为主要职业活动的专业人员。留守儿童可以说是社会的弱势群体，需要社会各界的帮助和支持，社会工作者在一定程度上能够提供有效的服务。社会工作者有效介入解决留守儿童的教育问题，运用专业的知识、专业的理念、专业的方法技巧，通过与学生进行交流、沟通、辅导帮助等解决这些问题，促进学生的健康成长。

    从弗洛伊德的心理学角度分析，在人格发育过程中，儿童早期的环境是非常重要的，通过调查发现，留守儿童普遍存在孤僻、自由散漫、自卑等心理障碍或缺陷。社工本着助人自助的理念，应当帮助引导他们重新塑造健全的人格，树立信心，形成自己的道德理念的意识，认识心理发展知识，矫正他们的心理缺陷。

    社工介入留守儿童教育，可以从个案工作和小组工作这两方面入手。其中，黎村社综对有困难的学生进行辅导其实就可以作为一个个案，在个案工作中深入分析留守儿童的心理，了解他们的内心活动，有针对性的跟他们进行谈心，引导其吐露自己的心声，释放心理的的压力。在整个工作的开展中注意追踪案主的变化，时刻让案主感受到重视和关怀。小组工作的开展则有多种形式。例如：一、成长小组。招募组员，社工组织小组成员开展活动。活动的一个重要环节是用彩笔画出“心中的亲情树”。这是利用心理学原理，通过所画树上的果实的形状、数量和颜色，来解读他们内心的情感世界。同时在活动的最后，让组员互赠祝福，让他们感受人与人之间的关怀，大家共同成长。二、兴趣小组，如绘画小组、书法小组等，鼓励留守学生根据自己的爱好和特长参加，这个小组成员没有年级限制，只要大家有共同的爱好，就可以在一起学习，这样也可以为他们广交朋友提供一个广阔的平台。三、任务小组。这是把一个班分成几个小组，每一个组要在最短的时间内完成一项任务。而这个任务必须要通过个组员之间的配合才能完成的，活动以小组间竞赛的方式进行。在活动的过程中，通过大家之间的配合，增加相互之间的默契和信任感，既增强学生的团队精神和荣誉感，又增强学生参与竞争的意识和能力。

    当然，社工介入留守儿童教育，开展个案工作、小组工作的过程中会遇到这样或那样的问题，但是社工们应秉着社会工作的价值观和信念，力争为改善留守儿童的状况尽最大的努力。

结　语

    农村留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，并非最近才出现的社会现象，而且将会在一个较长的时期内存在。什么时候“三农”问题得到了缓解，农民能在国家的系列政策及社会主义新农村建设中真正得到实惠，有相对稳定的生活环境，到时候留守儿童的教育问题方能得到一定的缓解。我们必须从制度上、法律上及社会各种福利政策等角度出发，切实解决农村教育问题，真正实现国民教育的平衡发展。（文/罗炜怡）